以基本案情为切入点找准未成年陷入犯罪的原因。该院坚持“由案及人、由人及案”双向互查机制，即通过对案件基本情况的考察，了解涉罪未成年人的犯罪动机，根据其犯罪动机，综合全案作出最有利于涉罪未成年人成长的决定。在未成年人犯罪后，协同公安机关共同做好对涉罪未成年人基本情况的初步调查，第一时间全面掌握情况。做到“一看、二查、三补充”，一是通过公安机关提交的社会调查报告了解未成年人的大致情况，二是通过对案件的审查查清未成年人犯罪后的心理状态，三是对未成年人是否具有帮教条件，对必要要补充的事项进行再次核查，为案件处理打下基础。如未成年犯罪嫌疑人杨某强奸案，承办人通过案件审查和社会调查，发现杨某与被害人于某（未满十四周岁）均系在校学生，两人的监护人均在外务工，因为缺乏父母关爱，两人在相互接触中感受到了被人照顾和重视的感觉，便谈起了恋爱，继而发生性关系。于某怀孕后，杨某在被害人家门口跪诉，反复表示很喜欢于某，长大后要娶于某为妻，于某也表示谅解，坦诚自己是自愿与杨某发生性关系的。在这种情况下，承办人认为杨某与被害人系因恋爱关系双方自愿发生性行为，犯罪情节轻微，且有悔罪表现，社会危害性不大，据此作出相对不起诉决定。

　　以检调对接为桥梁化解未成年人刑案产生的矛盾。为了最大限度的帮助、挽救未成年人，该院积极发挥检调对接机制的作用，尽量将未成年所涉刑案当事人双方的矛盾化于无形，消除积怨，让未成年人放下包袱，重新融入社会。通过“四请四问”积极做好检调对接工作，即请未成年人双方到场，问案件发生的前因后果；请双方法定代理人到场，问刑事和解的可能性；请司法所工作人员到场，问能否协助双方刑事和解；请社区人发表意见，问对案件的处理意见和帮助修订帮教办法。三年来，该院已协同司法机关成功调解八起未成年人刑事案件，没有矛盾复发情形出现，为未成年刑案的轻缓处理扫除了障碍。

　　以挽救转化为目的制定切实可行的帮教办法。该院对未成年犯罪嫌疑人开展帮教工作，坚持做到以情为主，因材施教，突出一个中心，落实“两点”、“三要”——即所有帮教措施的制定以孩子为中心、家庭为基础点、校园社区为辅助点、要让孩子和正常人一样生活学习，要密切关注孩子的思想动态，要定期向检察院汇报近期活动。通过耐心细致的思想教育，不让其自卑自闭，也不让其感觉有思想压力。例如高三学生邓某某因处理班级事务与人发生争执，用随身携带的锉刀将被害人刺伤致脾脏破裂，经鉴定，损伤程度为重伤乙级。审查起诉期间，邓某某思想波动很大，且成绩滑坡厉害，家长为此愁眉不展。承办人发现情况后，为邓某某送去《谁的青春不迷惘》等励志、性格自修类书籍，通过与其QQ聊天随时了解其思想动态，不断的鼓励促使其逐渐开朗，信心满满地参加了高考，最终以高出二本线40多分的成绩被某大学录取，其所在学校为该院送来“关爱未成年，助圆大学梦”的锦旗表示感谢。

　　以各方意见为参考综合评价帮教效果，作出处理决定。被附条件不起诉未成年人在考验期内的表现，是最终处理未成年人犯罪案件的重要依据。该院采取“四看”方法：一看其对自己行为的认识，查有无悔罪表现；二看考验期内是否遵纪守法，查其对自己的行为是否有所反省；三看其现实表现，查其能否痛改前非；四看其未来打算，查其挽救价值，最终形成考察报告，供检委会讨论时参考。三年来，该院共作出附条件不起诉5件5人，考验期满后均作出了不起诉决定，且无一人再犯罪。